Apprentissage des théories en psychologie

par Mariane

Bien que les définitions puissent varier, l’apprentissage est souvent considéré comme un changement de comportement relativement permanent dû à l’expérience. Elle est influencée par diverses variables biologiques, culturelles, sociales et émotionnelles.

Plusieurs théories différentes ont émergé pour expliquer comment les gens apprennent. Certaines des principales théories de l’apprentissage comprennent:

  • Théorie de l’apprentissage comportemental
  • Théorie de l’apprentissage cognitif
  • Théorie constructiviste de l’apprentissage
  • Théorie de l’apprentissage social
  • Théorie de l’apprentissage expérientiel

Cet article explore ces théories d’apprentissage, y compris comment chacune explique le processus d’apprentissage.

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Principes de base de la théorie de l’apprentissage social

Théories de l’apprentissage comportemental

Au début du XXe siècle, de nombreux psychologues se sont de plus en plus intéressés à transformer la psychologie en une entreprise plus scientifique. Ces psychologues, connus sous le nom de comportementalistes, ont soutenu que la psychologie n’avait besoin d’étudier que des choses qui pouvaient être mesurées et quantifiées pour être plus scientifiques.

Quelques théories comportementales différentes ont émergé pour expliquer comment et pourquoi les gens se comportent comme ils le font. Les théories comportementales sont centrées sur les influences environnementales sur le processus d’apprentissage. Les influences environnementales comprennent les associations, les renforcements et les punitions.

Apprendre par l’association

Le conditionnement classique suggère que l’apprentissage se produit lorsqu’une association est formée entre un stimulus auparavant neutre et un stimulus naturel.

Dans des expériences menées par le physiologiste russe Ivan Pavlov, un stimulus naturel (nourriture) était associé au son d’une cloche. Les chiens salivaient naturellement en réponse à la nourriture, mais après plusieurs associations, les chiens salivaient au seul son de la cloche.

En conditionnement classique :

  • L’apprentissage se produit en formant des associations entre des stimuli naturels et un stimulus auparavant neutre
  • Le stimulus neutre doit se produire immédiatement avant celui naturel
  • Se concentre sur les comportements automatiques et naturels

Qu’est-ce que le conditionnement classique ?

Apprendre par le renforcement

Le conditionnement opérant est un type d’apprentissage associatif qui consiste à renforcer ou à affaiblir un comportement en utilisant le renforcement ou la punition.

Le conditionnement opérant a été décrit pour la première fois par le psychologue comportemental BF Skinner. Il est parfois aussi appelé conditionnement skinnérien et conditionnement instrumental. Skinner croyait que le conditionnement classique ne pouvait tout simplement pas rendre compte de tous les types d’apprentissage et était plus intéressé à apprendre comment les conséquences des actions influencent les comportements.

Comme le conditionnement classique, le conditionnement opérant repose sur la formation d’associations. Dans le conditionnement opérant, cependant, des associations sont faites entre un comportement et les conséquences de ce comportement.

En conditionnement opérant :

  • L’apprentissage se produit lorsque les comportements sont suivis d’un renforcement ou d’une punition
  • Les conséquences doivent suivre rapidement le comportement
  • Se concentre sur les comportements volontaires

Lorsqu’un comportement entraîne une conséquence souhaitable, il devient plus probable que le comportement se reproduise à l’avenir. Le comportement devient moins probable si les actions conduisent à un résultat négatif.

Qu’est-ce que le conditionnement opérant ?

Théories de l’apprentissage cognitif

L’approche cognitive de l’apprentissage se concentre sur la façon dont l’attention, la mémoire et le traitement de l’information contribuent à l’acquisition des connaissances. L’une des théories de l’apprentissage cognitif les plus connues est la théorie du développement cognitif de Piaget. Piaget a décrit quatre étapes du développement intellectuel qui se produisent dans l’enfance.

Ces quatre étapes expliquent comment un enfant découvre le monde et traite l’information.

  • Stade sensorimoteur: Au cours de cette période de développement cognitif, les enfants découvrent le monde principalement par leurs sens.
  • Stade préopératoire: Cette étape est marquée par l’émergence du langage et l’apprentissage par le jeu de faire semblant.
  • Étape des opérations concrètes: Pendant cette période, les enfants commencent à utiliser la logique mais pensent toujours au monde très concrètement.
  • Étape des opérations formelles: À ce stade, les enfants commencent à utiliser le raisonnement déductif et peuvent comprendre des idées abstraites et hypothétiques.

Théories d’apprentissage constructivistes

L’approche constructiviste de l’apprentissage caractérise les apprenants comme des participants actifs au processus qui jouent un rôle dans la construction de leurs connaissances. Les théories constructivistes de l’apprentissage ont été influencées par les travaux du psychologue Lev Vygotsky.

La théorie socioculturelle de Vygotsky a souligné l’importance de la collaboration et de l’interaction sociale dans le processus d’apprentissage.

Deux concepts importants des théories d’apprentissage constructivistes sont l’autre plus informé et la zone de développement proximal :

  • D’autres mieux informés: Vygotsky a décrit l’autre le mieux informé comme toute personne ayant un niveau de compréhension ou de capacité supérieur à celui de l’apprenant. Il peut souvent s’agir d’un enseignant ou d’un adulte, mais il peut également s’agir de pairs ayant plus de connaissances sur un concept, une tâche ou un processus spécifique.
  • Zone de développement proximal: Vygotsky a décrit la zone de développement proximal comme l’éventail des connaissances ou des capacités qu’une personne peut afficher avec l’aide d’une autre plus informée, mais qu’elle n’est pas encore capable d’accomplir de manière indépendante. L’expansion progressive de cette zone est la façon dont les gens peuvent apprendre et améliorer leurs compétences au fil du temps.

Théories de l’apprentissage social

Le psychologue Albert Bandura a suggéré qu’une grande partie de l’apprentissage passe par l’observation. Les enfants observent les actions de ceux qui les entourent, en particulier les soignants et les frères et sœurs, puis imitent ces comportements.

En apprentissage social :

  • L’apprentissage passe par l’observation
  • Les observations peuvent avoir lieu à tout moment
  • Se concentre sur l’interaction donnant-donnant entre les influences sociales, cognitives et environnementales

Dans son expérience de poupée Bobo bien connue, Bandura a révélé à quel point les enfants pouvaient facilement être amenés à imiter même des actions négatives. Les enfants qui regardaient une vidéo d’un adulte battant une grande poupée gonflable étaient plus susceptibles de copier ces actions lorsqu’ils en avaient l’occasion.

Bandura a noté qu’apprendre quelque chose n’entraîne pas nécessairement un changement de comportement. Les enfants apprennent fréquemment de nouvelles choses par l’observation, mais peuvent ne pas adopter de tels comportements tant qu’ils n’ont pas besoin ou ne sont pas motivés à utiliser l’information.

Théories de l’apprentissage expérientiel

Cette théorie de l’apprentissage se concentre sur l’apprentissage par l’expérience pratique. La théorie a été officiellement introduite par le psychologue David Kolb mais a été influencée par les travaux d’autres théoriciens, dont Jean Piaget et John Dewey.

Selon Kolb, il y a quatre étapes dans l’apprentissage expérientiel. Les deux premiers, la conceptualisation abstraite et l’expérience concrète, se rapportent à la façon dont les gens appréhendent les expériences. Les deux derniers, l’expérimentation active et l’observation réflexive, font référence à la façon dont les gens transforment les expériences.

Vues modernes

Ces théories ne sont généralement pas utilisées isolément. Au lieu de cela, les éducateurs et les psychologues modernes s’appuient sur des informations provenant d’une variété de théories pour développer des stratégies éducatives efficaces et des interventions psychologiques qui aident les gens à acquérir de nouvelles compétences et connaissances.

Par exemple, bien que les approches comportementales ne soient plus aussi dominantes qu’autrefois, elles jouent toujours un rôle important dans les contextes éducatifs et thérapeutiques. Par exemple, les enseignants continuent d’utiliser des stratégies comportementales telles que le renforcement positif et les économies symboliques pour aider à façonner le processus d’apprentissage.

L’objectif d’en savoir plus sur ces théories d’apprentissage est d’aider à adapter les interventions éducatives et thérapeutiques pour mieux répondre aux besoins d’un individu.

Tous les apprenants sont différents, donc s’appuyer sur diverses approches, telles que l’intégration de stratégies comportementales, constructivistes et expérientielles, peut aider à maximiser les opportunités d’apprentissage et à améliorer les résultats scolaires.

Un mot de Verywell

Les théories de l’apprentissage comportemental, cognitif, constructiviste, social et expérientiel sont parmi les plus connues et les plus influentes de la psychologie. De telles théories ont joué un rôle en influençant les approches éducatives, thérapeutiques et parentales.

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