Selon le célèbre psychanalyste Sigmund Freud, les enfants traversent une série d’étapes psychosexuelles qui conduisent au développement de la personnalité adulte. Les stades de développement humain de Freud, qui se composaient de cinq stades psychosexuels de développement, décrivaient comment la personnalité s’est développée au cours de l’enfance.
Bien que la théorie freudienne du développement de la personnalité soit bien connue en psychologie, elle a toujours été assez controversée, tant à l’époque de Freud que dans la psychologie moderne.
Une chose importante à noter est que les théories psychanalytiques contemporaines du développement de la personnalité ont incorporé et souligné des idées sur les relations et les interactions intériorisées et les façons complexes dont nous maintenons notre sens de soi dans les modèles qui ont commencé avec Freud.
Aperçu des stades de développement psychosexuel de Freud
Illustration de Joshua Seong, Verywell
Freud croyait que la personnalité se développait à travers une série d’étapes de l’enfance au cours desquelles les énergies de recherche de plaisir du ça se concentraient sur certaines zones érogènes. Une zone érogène est caractérisée comme une zone du corps particulièrement sensible à la stimulation.
Au cours des cinq stades psychosexuels que sont les stades oral, anal, phallique, latent et génital, la zone érogène associée à chaque stade sert de source de plaisir.
L’énergie psychosexuelle, ou la libido, a été décrite comme la force motrice du comportement.
La théorie psychanalytique suggère que la personnalité est principalement établie à l’âge de cinq ans. Les premières expériences jouent un rôle important dans le développement de la personnalité et continuent d’influencer le comportement plus tard dans la vie.
Chaque étape du développement est marquée par des conflits qui peuvent favoriser la croissance ou étouffer le développement, selon la manière dont ils sont résolus. Si ces étapes psychosexuelles sont complétées avec succès, une personnalité saine en est le résultat.
Si certains problèmes ne sont pas résolus au stade approprié, des fixations peuvent se produire. Une fixation est une focalisation persistante sur un stade psychosexuel antérieur. Jusqu’à ce que ce conflit soit résolu, l’individu restera « coincé » dans cette étape. Une personne qui est obsédée par le stade oral, par exemple, peut être trop dépendante des autres et peut rechercher une stimulation orale en fumant, en buvant ou en mangeant.
La vie, les théories et l’influence de Sigmund Freud
Le stade oral
Tranche d’âge : de la naissance à 1 an
Zone érogène : Bouche
Au stade oral, la principale source d’interaction du nourrisson se produit par la bouche, de sorte que le réflexe d’enracinement et de succion est particulièrement important. La bouche est vitale pour manger et le nourrisson tire plaisir de la stimulation orale par des activités gratifiantes telles que goûter et sucer.
Parce que le nourrisson dépend entièrement des gardiens (qui sont responsables de l’alimentation de l’enfant), l’enfant développe également un sentiment de confiance et de confort grâce à cette stimulation orale.
Le principal conflit à ce stade est le processus de sevrage – l’enfant doit devenir moins dépendant des gardiens. Si la fixation se produit à ce stade, Freud pensait que l’individu aurait des problèmes de dépendance ou d’agressivité. La fixation orale peut entraîner des problèmes pour boire, manger, fumer ou se ronger les ongles.
Confiance contre méfiance : étape psychosociale 1
La scène anale
Tranche d’âge : 1 à 3 ans
Zone érogène : Contrôle des intestins et de la vessie
Au cours de la phase anale, Freud croyait que l’objectif principal de la libido était de contrôler les mouvements de la vessie et des intestins. Le conflit majeur à ce stade est l’apprentissage de la propreté – l’enfant doit apprendre à contrôler ses besoins corporels. Développer ce contrôle conduit à un sentiment d’accomplissement et d’indépendance.
Selon Freud, le succès à ce stade dépend de la manière dont les parents abordent l’apprentissage de la propreté. Les parents qui utilisent les éloges et les récompenses pour avoir utilisé les toilettes au bon moment encouragent les résultats positifs et aident les enfants à se sentir capables et productifs.
Freud croyait que les expériences positives au cours de l’étape d’apprentissage de la propreté servent de base pour que les gens deviennent des adultes compétents, productifs et créatifs.
Cependant, tous les parents ne fournissent pas le soutien et les encouragements dont les enfants ont besoin pendant cette étape. Certains parents punissent, ridiculisent ou font honte à un enfant pour des accidents.
Selon Freud, des réponses parentales inappropriées peuvent entraîner des résultats négatifs. Si les parents adoptent une approche trop indulgente, Freud a suggéré qu’un personnalité anale-expulsive pourrait se développer dans lequel l’individu a une personnalité désordonnée, gaspilleuse ou destructrice.
Si les parents sont trop stricts ou commencent l’apprentissage de la propreté trop tôt, Freud pensait qu’un personnalité anale-rétentive se développe dans lequel l’individu est rigoureux, ordonné, rigide et obsessionnel.
Autonomie vs honte et doute
Le stade phallique
Tranche d’âge : 3 à 6 ans
Zone érogène : organes génitaux
Freud a suggéré que pendant la phase phallique, la libido se concentre principalement sur les organes génitaux. À cet âge, les enfants commencent également à découvrir les différences entre les hommes et les femmes.
Freud croyait aussi que les garçons commençaient à considérer leur père comme un rival pour l’affection de la mère. Le complexe d’Œdipe décrit ces sentiments de vouloir posséder la mère et le désir de remplacer le père. Cependant, l’enfant craint aussi d’être puni par le père pour ces sentiments, une peur que Freud a qualifiée angoisse de castration.
Le terme complexe Electra a été utilisé pour décrire un ensemble similaire de sentiments ressentis par les jeunes filles. Freud, cependant, croyait que les filles vivaient plutôt envie de pénis.
Finalement, l’enfant commence à s’identifier au parent de même sexe comme moyen de posséder l’autre parent par procuration. Pour les filles, cependant, Freud pensait que l’envie du pénis n’était jamais complètement résolue et que toutes les femmes restaient quelque peu fixées sur cette étape.
Des psychologues comme Karen Horney ont contesté cette théorie, la qualifiant à la fois d’inexacte et d’avilissante pour les femmes. Au lieu de cela, Horney a proposé que les hommes éprouvent des sentiments d’infériorité parce qu’ils ne peuvent pas donner naissance à des enfants, un concept qu’elle a appelé envie d’utérus.
Initiative contre culpabilité : développer un sens du but
La période de latence
Tranche d’âge : 6 à la puberté
Zone érogène : les sentiments sexuels sont inactifs
Au cours de cette étape, le surmoi continue de se développer tandis que les énergies du ça sont supprimées. Les enfants développent des compétences sociales, des valeurs et des relations avec leurs pairs et des adultes extérieurs à la famille.
Le développement du moi et du surmoi contribue à cette période d’accalmie. L’étape commence à peu près au moment où les enfants entrent à l’école et deviennent plus préoccupés par les relations avec les pairs, les passe-temps et d’autres intérêts.
La période de latence est un temps d’exploration dans lequel l’énergie sexuelle est refoulée ou endormie. Cette énergie est toujours présente, mais elle est sublimée dans d’autres domaines tels que les activités intellectuelles et les interactions sociales. Cette étape est importante dans le développement des compétences sociales et de communication et de la confiance en soi.
Comme pour les autres stades psychosexuels, Freud croyait qu’il était possible pour les enfants de devenir obsédés ou «coincés» dans cette phase. La fixation à ce stade peut entraîner une immaturité et une incapacité à nouer des relations épanouissantes à l’âge adulte.
Industrie vs infériorité pendant le développement de l’enfant
Le stade génital
Tranche d’âge : de la puberté à la mort
Zone érogène : maturation des intérêts sexuels
Le début de la puberté fait que la libido redevient active. Au cours de la dernière étape du développement psychosexuel, l’individu développe un fort intérêt sexuel pour le sexe opposé. Cette étape commence pendant la puberté mais dure tout au long de la vie d’une personne.
Alors qu’au début, l’accent était mis uniquement sur les besoins individuels, l’intérêt pour le bien-être des autres grandit au cours de cette étape. Le but de cette étape est d’établir un équilibre entre les différents domaines de la vie.
Si les autres étapes ont été franchies avec succès, l’individu devrait maintenant être bien équilibré, chaleureux et attentionné.
Contrairement à de nombreux stades de développement antérieurs, Freud croyait que le moi et le surmoi étaient pleinement formés et fonctionnaient à ce stade. Les jeunes enfants sont gouvernés par le ça, qui exige la satisfaction immédiate des besoins et des désirs les plus élémentaires.
Les adolescents au stade de développement génital sont capables d’équilibrer leurs envies les plus élémentaires avec la nécessité de se conformer aux exigences de la réalité et des normes sociales.
Confusion entre identité et rôle dans le développement psychosocial
Évaluer les étapes du développement humain de Freud
La théorie de Freud est toujours considérée comme controversée aujourd’hui, mais imaginez à quel point elle semblait audacieuse à la fin des années 1800 et au début des années 1900. Il y a eu un certain nombre d’observations et de critiques de la théorie psychosexuelle de Freud sur un certain nombre de motifs, y compris des critiques scientifiques et féministes.
Critiques des étapes psychosexuelles du développement
- La théorie se concentre presque entièrement sur le développement masculin avec peu de mention du développement psychosexuel féminin.
- Ses théories sont difficiles à tester scientifiquement. Des concepts tels que la libido sont impossibles à mesurer et ne peuvent donc pas être testés. Les recherches qui ont été menées tendent à discréditer la théorie de Freud.
- Les prévisions futures sont trop vagues. Comment pouvons-nous savoir qu’un comportement actuel a été causé spécifiquement par une expérience d’enfance ? La durée entre la cause et l’effet est trop longue pour supposer qu’il existe une relation entre les deux variables.
- La théorie de Freud est basée sur des études de cas et non sur des recherches empiriques. De plus, Freud a fondé sa théorie sur les souvenirs de ses patients adultes, et non sur l’observation et l’étude réelles d’enfants.
Ignore l’homosexualité
Une autre critique des stades psychosexuels est que la théorie se concentre principalement sur le développement hétérosexuel et ignore largement le développement homosexuel.
Alors, comment Freud a-t-il expliqué exactement le développement des préférences sexuelles ?
La théorie de Freud suggérait que les préférences hétérosexuelles représentaient le résultat « normal » du développement et suggérait que les préférences homosexuelles représentaient une déviation de ce processus. Les propres points de vue de Freud sur l’homosexualité variaient, exprimant parfois des explications biologiques et d’autres fois des explications sociales ou psychologiques des préférences sexuelles.
Contrairement à de nombreux penseurs de son temps, Freud n’était pas convaincu que l’homosexualité représentait une pathologie. Il croyait également que les tentatives visant à modifier la sexualité d’une personne étaient généralement futiles et souvent nuisibles.
Dans une célèbre lettre de 1935 à une mère qui lui avait écrit pour lui demander de traiter son fils homosexuel, Freud écrivait que s’il croyait que l’homosexualité n’était pas avantageuse, ce n’était certainement pas un vice ou quelque chose dont il fallait avoir honte. Freud a écrit, « … il ne peut pas être classé comme une maladie; nous le considérons comme une variation de la fonction sexuelle, produite par un certain arrêt du développement sexuel. »
Alors que la théorie de Freud impliquait que l’homosexualité était une déviation du développement psychosexuel normal, de nombreux psychologues contemporains pensent que l’orientation sexuelle est largement influencée par des facteurs biologiques.
Un mot de Verywell
Alors que peu de gens sont de fervents partisans de la théorie freudienne du développement psychosexuel aujourd’hui, son travail a apporté d’importantes contributions à notre compréhension du développement humain. Sa contribution la plus importante et la plus durable a peut-être été l’idée que les influences inconscientes pouvaient avoir un impact puissant sur le comportement humain.
La théorie de Freud a également souligné l’importance des expériences précoces dans le développement. Alors que les experts continuent de débattre des contributions relatives des expériences précoces par rapport aux expériences ultérieures, les experts en développement reconnaissent que les événements de la petite enfance jouent un rôle essentiel dans le processus de développement et peuvent avoir des effets durables tout au long de la vie.
Le débat entre nature et culture
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